Encore une fois, un très bel été à tous.
Au plaisir de vous retrouver en forme à la rentrée!

ApecsM

COMPTE-RENDU de la RENCONTRE avec les PARENTS DÉLÉGUÉS du 8 AVRIL 2010

1 – BILAN DES RESPONSABLES DE NIVEAU :

-          6^ème :

Notes homogènes entre toutes les classes;

Aucune question particulière relevée dans le document préparatoire au conseil de classe envoyé aux parents ou lors des appels faits;

Des parents ont mentionné l’aide importante apportée aux élèves par les enseignants pour faciliter ce fameux passage entre la 7^ème et la 6^ème;

Élèves ont tendance à bavarder;

Au premier trimestre il y eu 3 avertissements de travail et au second 7 : ceci ne semble pas être énorme et confirme que le passage au secondaire se fait plutôt bien.

-          5^ème :

Pas de problème majeur dans les classes;

Les parents se plaignent du poids des sacs; d’autres parents délégués abondent en ce sens;

Manque de sorties, voir à ce qu’il y ait un équilibre entre les niveaux;

Absences trop fréquentes des enseignants qu’elles soient courtes ou prolongées, sans que les parents soient avertis au moins pour les longues absences. La 5^e4 a été particulièrement « gâtée » en ce domaine avec 2 remplacements de longue durée en maths et sport (qui était le professeur titulaire) et l’arrivée d’un stagiaire en physique qui n’a pas été apprécié des élèves.

Les enseignants sont appréciés mais les parents souhaiteraient qu’ils usent plus souvent de renforcement positif avec certains élèves;

Élèves ont tendance à bavarder;

Demande des parents de voir traiter de façon spécifique les sujets suivants sous forme d’interventions en classe :  les dangers d’internet, la drogue et la contraception;

Au sujet des interventions qui ont déjà lieu en classe, trois demandes importantes et récurrentes sont faites :

      1 : que les parents soient informés des sujets abordés;

2 : faire attention à la façon de traiter certains sujets comme la drogue ou la sexualité, par exemple, afin que les messages véhiculés ne soient pas mal interprétés par les élèves et demeurent dans la ligne des valeurs familiales.

3 : que la direction demande aux enseignants de rester ou un enseignant de sciences ou ECR pendant les interventions : nous avons confiance en eux mais pas forcément en les intervenants.  Nous ne souhaitons pas par exemple d’expérience de vie d’ex-drogué.

Constat de disparités assez importantes entre les moyennes de classe pour une même matière mais enseignée par des professeurs  différents.

-          4^ème :

Soucis au second trimestre notamment avec les changements de profs. : en mathématiques pour les 4^ème2 et 5 + en français, tout ceci  en omettant d’en informer les parents;

Cahiers électroniques : pas toujours bien utilisés; dans certains cas une mise à jour est faite uniquement une fois par mois.  L’enseignante de latin ne l’utilise pas.  Nous savons que l’outil est récent mais souhaiterions le voir utilisé à sa juste valeur;

Histoire-Géographie : il y a des classes avec 3 moyennes et d’autres une seule (4^ème6); Histoire-Géographie, Éducation Civique et Histoire-Géographie du Canada doivent apparaître en 3 notes séparées car HG du Canada est une matière que doivent réussir les élèves  séparément du reste de la matière:.

Espagnol c’est la première année avec deux niveaux et nous constatons de grosses disparités dans les moyennes du niveau avancé. 

Physique : la moyenne de la classe de M. Urvoy est très basse.  Les élèves disent éprouver de la difficulté à comprendre en cours.

-          3^ème :

Les parents sont dans l’ensemble satisfaits;

Ils souhaiteraient que les enseignants donnent plus de travail de préparation au brevet;

Problème de tenue vestimentaire soulevé.

-          2d :

Une classe se démarque par sa qualité : celle qui regroupe toutes les options; une, semble en difficulté et les autres sont homogènes; 

Les parents sont en général satisfaits.  Cependant, en ce qui concerne la quantité de travail, des parents de deux classes se plaignent qu’elle est élevée;

Les cahiers électroniques fonctionnent bien.

-          1^ère :

La cote R pose toujours problème et demeure une forte source d’angoisse chez les élèves.  À ceci se joint le fait que l’année se divisant maintenant en deux semestres, les notes du 1^er semestre arrivent trop tard pour une prise de conscience et permettre un redressement adéquat si nécessaire;

Suggestion des parents délégués : tenir une rencontre parents-profs en novembre avec un relevé des notes qui permettrait aux enseignants de faire une projection de la situation de l’élève, lui dire où il en est et ainsi l’aiguillé sur ce qu’il doit faire;

La charge de travail est vraiment importante, ainsi il serait très apprécié que les professeurs s’entendent afin de répartir les examens;

Les parents demandent que les vacances soient de vraies vacances pour les élèves;

Sciences :  le principe d’examens communs mis en place il y a quelques années est important c’est pourquoi il est dommage que les deux profs de SVT ne s’entendent pas ce qui nuit au bon fonctionnement de ce type d’examen.

Latin : en L les élèves devraient avoir 3h et ils n’en ont qu’une.  Est-il envisageable de rectifier ceci?

II -  BILAN DES PARENTS DÉLÉGUÉS

-          Certaines disparités entre les moyennes de classes par niveau nous poussent à soulever la question sur la méthode utilisée pour constituer les classes;

-          Les parents apprécient la possibilité de consulter les informations individuelles sur Pronote;

-          Poids des sacs;

-          Que peut-on faire dans le cas où un stagiaire n’est pas adéquat; peut-on en changer?  De quelle latitude bénéficie le collège?

-          Les parents demandent à ce que le collège informe de façon plus systématique.  Il n’est pas question, loin de là, de surveillance mais bien d’information.  L’exemple qui revient le plus souvent concerne le départ ou le retour d’un professeur d’un congé de maternité donc d’un départ ou retour d’une absence de longue durée;

-          Conseil de classes : il est demandé de bien revoir avec la direction qu’elle ne doit pas changer les comptes-rendus du conseil de classe sans en informer et/ou en demander l’autorisation aux parents délégués;

-          Les parents délégués sont conscients du fait que les professeurs d’arts plastiques ou musique oeuvrent auprès de beaucoup de classes et que par ce faire ne peuvent être présents au conseil de classe de tous.  Cependant, nous souhaiterions qu’ils soient un peu plus présents et que dans le cas contraire, ils donnent systématiquement un compte-rendu aux professeurs principaux;

-          A la fin du conseil de classe, il serait bon que les feuilles de notes avec classement des élèves soient reprises afin d’éviter que les informations circulent entre les élèves;

-          Informatique : nous sommes conscient que l’établissement est soucieux de voir les élèves suivre un cursus sérieux en informatique.  Nous avons cependant remarqué que les activités différaient fortement d’une classe à l’autre, notamment en 6^ème.  Est-il possible de suivre un programme plus homogène à tous les niveaux?  Suggestion : utilisation d’un tableur, de PowerPoint, de façon générale les programmes et applications Microsoft.

III – RAPPEL DES RÔLES ET DEVOIRS DES PARENTS DÉLÉGUÉS

-          Toute question et/ou problème énoncé par les parents avant les conseils de classes ne sont pas forcément ni ultimement à débattre en conseil de classe; les points ne relevant pas à proprement parlé de la classe (ex : cafétéria, salles d’accueil…) doivent être transmis à l’ApecsM qui fait son travail de suivi et qui donnera les réponses aux parents délégués, leur permettant ainsi de faire redescendre l’information aux parents par voie de courriel tout au long de l’année  et non pas seulement lors des conseils de classe.

-          Le conseil de classe est le lieu pour débattre de tout ce qui a trait à la vie de classe en général, et surtout au travail des élèves.  L’essentiel du conseil doit porter sur le cas par cas. Les parents délégués ne peuvent pas occuper un temps de parole trop long en début de conseil car cela retire du temps à l’étude des cas individuels.

-          Pour le reste, vous pouvez et devez en informer vos représentants élus à l’ApecsM, lesquels ont alors pour mandat d’en référer aux membres de la direction et vous tenir informés des résultats tout au long de l’année.

Le comité MGC a décidé cette année de porter les points majeurs de cette rencontre à l’ordre du jour de la séance du Comité Consultatif d’Établissement (CCE) du 21 juin 2010, de sorte qu’ils fassent l’objet d’une réflexion collégiale entre les différentes instances y siégeant (membres de la direction, représentant des directeurs de divisions, des professeurs et des élèves ainsi que du personnel administratif). De plus, les points ainsi que les réponses ou discussions sont notées au compte-rendu du C.C.E., donc beaucoup plus officiels qu’une simple rencontre.

Nous tenons aussi à ce que vous sachiez que notre liste de points a par ailleurs été distribuée par M. Brusa à tous les enseignants.

Points portés à l’ordre du jour :

• Les absences des enseignants: Nous avons bien  expliqué aux parents que la direction faisait tout son possible pour les  minimiser et pour assurer les remplacements dans les meilleurs délais. Toutefois, les parents trouvent  vraiment dommage de ne pas être informés des longues absences et des départs/retours de congé de maternité ou de longue maladie en cours d’année,  ou de l’arrivée d’un stagiaire. La communication par courriel devrait être  utilisée de façon plus systématique à ce sujet. Une meilleure communication permettrait de renforcer la confiance entre les parents et le collège.

Réponse : Les membres de la direction nous assurent faire tout ce qui est en leur pouvoir pour que les absences se fassent ressentir le moins possible et ne gênent pas les élèves dans leur scolarité. Rappel : Le nombre d’heures d’enseignement donnés à Stanislas est supérieur au nombre requis par le programme français, il y a donc une marge de manœuvre pour achever le programme. La Direction s’est montrée tout à fait d’accord avec nous sur la question de l’information à donner aux parents. La communication par courriel sera sérieusement envisagée dès la rentrée. Les parents doivent veiller à donner cette adresse correctement et à viser le collège de tout changement.

• L’agenda électronique est bien utilisé par la majorité des professeurs, mais il y en a encore trop qui les remplissent de  façon irrégulière (tout en bloc une fois par mois!). Il perd ainsi une  grande partie de son utilité, ce qui est fort dommage. Par ailleurs, les parents sont très satisfaits de Pronote.

Réponse : Il s’agit d’un cahier de texte électronique et non de l’agenda de l’élève. Il est là pour remplacer le cahier de texte transporté de classe en classe tout au long de la journée par les élèves délégués. Il ne s’agit pas d’un substitut à l’agenda de l’élève. Rappel : Il est de la responsabilité des élèves de noter correctement leur travail dans leur agenda.

Jusqu’à cette année, les professeurs avaient encore le choix entre les deux façons de remplir leur cahier de texte. À la rentrée 2010, le mode électronique devient l’unique cahier de texte  Il semble raisonnable à tous de voir cet outil utilisé et mis à jour 1 à 2 fois par semaine. Les parents sont également encouragés à communiquer directement avec les professeurs en cas de doute.

Il est intéressant de rappeler que, normalement chaque élève fonctionne en  binôme  avec un autre élève et qu’il est du devoir de l’élève absent de joindre son binôme pour le rattrapage en cas d’absence.

·         Les interventions extérieures sur les sujets de société ou de santé sont très appréciées. Toutefois, les parents souhaiteraient:

1. en être informés de façon systématique (date et sujet) afin de préparer ou de  continuer la discussion à la maison avec leur enfant. Certains enfants font passer le message mais c’est loin d’être une méthode fiable. Là encore, le courriel pourrait être utilisé.

Réponse :  Le calendrier des interventions avec les sujets est affiché sur le site du collège. Les parents doivent le consulter plus régulièrement pour être mieux informés.

2. que le collège impose la présence d’un professeur ou du directeur de division afin de s’assurer qu’il n’y a pas de dérive du discours tenu au regard de la ligne de conduite du collège (tolérance zéro pour la drogue par exemple) et au regard des valeurs familiales.

Réponse :   dans les 2 classes où le sujet de la drogue a été abordé de façon rapportée inadéquate, les enseignants avaient signalé le problème immédiatement, permettant ainsi au collège de réagir promptement en contactant les associations concernées.  De façon générale, et c’est pourquoi depuis quelques années nous n’avions plus déploré ce genre de soucis, le collège s’assure que les intervenants comprennent les visions du collège sur la façon de traiter certains sujets avant de leur donner le contrat.  Pour finir, les enseignants doivent être présents en tout temps, ils sont responsables de leur classe, il ne peut y avoir de transfert de responsabilité à une personne extérieure au collège. Le professeur ou le directeur de division qui assiste à l’intervention ne devrait s’absenter sous aucun prétexte. Un rappel sera fait à ce sujet.

3. voir traiter la question des dangers d’Internet,  Face Book...etc par des intervenants spécialisés.

Réponse : Le sujet est abordé en classe de 4^e dans le cadre du  cours d’éducation civique. Par ailleurs, il est très difficile d’obtenir des intervenants sur ce sujet car ils sont très demandés.

·         Des hétérogénéités notables entre les moyennes d’une même matière selon les classes a été relevée par la plupart des responsables de niveau. Ce qui amènent les parents à se questionner sur:  

1. la façon dont sont répartis les élèves dans les classes en début d’année, le hasard est-il seul responsable des ces différences de niveau entre les classes? (les parents peuvent être amenés à déduire que, par exemple, les enfants à problèmes sont réunis dans la dernière classe du niveau, 6^e7, 5^e7…)

Réponse : Lors de la constitution des classes, les directeurs de division, en collaboration avec Mme Béjannin, tiennent compte des critères objectifs suivants : les options prises, les moyennes des élèves afin d’équilibrer la classe, l’équilibre garçons/filles, le maintien des noyaux d’élèves constructif et la séparation des groupes dont la dynamique est néfaste au travail. Il n’y a pas de classe poubelle, c’est le hasard qui fait qu’il y a plus de problèmes dans une classe que dans une autre.

2. la  façon de noter de certains professeurs qui sont traditionnellement plus sévères que d’autres.  Peut-on essayer d’en parler avec eux.

Réponse : M. Brusa est sensible à la question. Il va sans dire que ce n’est pas toujours évident de faire changer les habitudes.  Il est possible d’en parler en conseil et d’inviter l’enseignant à faire attention.  C’est ce qu’il fait pour sa part.  De plus, au fil des ans, il a eu des entretiens à ce sujet et a constaté des améliorations.  Ce qui est important pour nous, parents, est le fait que les professeurs comprennent nos préoccupations et nos inquiétudes, notamment dès l’instant où les notes sont utilisées pour le calcul de la cote R en 1e.

3. l’injustice que cela engendre pour une classe qui  “tombe” sur le professeur plus sévère, notamment dans les niveaux où ces notes sont prises en compte dans les examens officiels et dans le calcul de la cote R. Y-a-t-il moyen de rectifier la situation en cours d’année?

Réponse : Il n’est pas possible de revenir sur des notes déjà enregistrées. M. Brusa a comparé les différences de cote R selon les classes et il s’avère qu’il n’y a finalement pas une grande disparité. Un professeur qui note plus sévèrement est compensé par un autre qui note plus « large » dans une autre matière. Les élèves de Stanislas sont globalement très bien acceptés et accueillis dans toutes les universités où ils déposent un dossier.

·         Le manque de communication entre les  professeurs pose un vrai problème à plusieurs points de vue :

1.    les  tests se succèdent parfois à un rythme élevés dans une seule journée ou une même semaine. Les parents se demandent s’il y a vraiment une urgence absolue de placer un test à quelques jours près, sachant que certaines copies peuvent ensuite être rendues avec beaucoup de délai.

Réponse : La Direction étudie, en collaboration avec les professeurs, la mise en place de semaines de devoirs communs, à des dates connues à l’avance. Que ce système soit mis en place ou pas, les tests arrivent toujours à peu près en même temps car il faut avoir effectué un certain nombre de cours avant de proposer un test de connaissance. Tous les professeurs commencent à enseigner en même temps en début d’année et après chaque conseil de classe. Le problème est donc presque insoluble. Tous s’accordent pour dire qu’il ne faut cependant pas d’exagération avec 2 ou 3 tests dans la même journée.

2.    Le  contenu de la matière enseignée est parfois très disparate d’un professeur à l’autre, notamment en 6^e dans le cours d’informatique.  Les parents demandent à ce que le contenu du programme de cette matière soit homogénéisé et modernisé (utilisation du tableur Excel, de Power Point...), ils aimeraient  également que son enseignement soit poursuivi en 5e et 4e.

Réponse : Grâce à notre intervention, la question a été soulevée en réunion pédagogique de direction qui avait lieu la veille. Mme Béjannin suit le dossier de près. Les programmes seront homogénéisés.

3. Les examens de sciences en commun (en 1e) : il y a un problème de communication entre les 2 professeurs de SVT. Le principe des examens en commun n’est pas du tout remis en cause, mais les parents demandent que les professeurs de SVT s’entendent de façon à ce que les questions posées dans les examens aient été traitées par toutes les classes.

Réponse : les précisions que les parents délégués avez apportées ont donné à la Direction la possibilité de parler directement aux professeurs impliqués. Les professeurs ont été convoqués et il semble que le problème soit réglé. La Direction aimerait avoir plus rapidement connaissance de ce type de faits afin d’y remédier dès que possible.

·         La cote R est toujours une source d’angoisse pour les élèves et les parents, surtout depuis que l’année de 1e est divisée en 2 semestres, comme en Terminale. Le bulletin du 1e semestre arrive alors trop tard pour un éventuel redressement de la situation. Suggestion: tenir une rencontre parents/professeurs en novembre avec un relevé de note intermédiaire afin de faire une projection de la situation de l’élève et de l’aiguiller sur les matières à travailler.

Réponse: La Direction est tout à fait ouverte à l’organisation d’une rencontre en novembre afin que les parents, et surtout les élèves, prennent conscience le plus tôt possible des matières où ils doivent faire des efforts notables.

• L’introduction des techniques de l’information  dans l’enseignement: De plus en plus de parents nous  questionnent sur l’introduction des ordinateurs et autres smart-board dans  l’enseignement dispensé à Stanislas. Pour les  parents, la qualité des programmes reste certes primordiale dans le choix du  collège mais il semble que Stanislas ne puisse pas passer à côté de  l’introduction progressive des technologies modernes.  Les parents aimeraient voir s’engager une  discussion à ce sujet afin de déterminer  une méthode et un calendrier d’introduction de ces technologies.  

Réponse : Ces équipements sont très coûteux et la Direction doute que les parents soient prêts à en payer le coût (voir le peu d’intérêt suscité par la levée de fonds dédiée à la modernisation du CDI). D’autre part, les résultats de ces méthodes d’enseignement ne sont pas si évidents. Plusieurs universités font déjà marche arrière dans ce domaine. Enfin, si on compare avec d’autres collèges français à l’étranger qui sont très bien équipés, il s’avère que Stanislas a toujours les meilleurs résultats aux tests du primaire ainsi qu’au brevet et au baccalauréat.

Les discussions engendrées par ces points soumis à l’ordre du jour du CCE ont été fructueuses et intéressantes, parfois animées, mais nous avons toujours eu la possibilité d’être entendues et pensons vraiment l’avoir été.

En conclusion, nous sommes tentées de privilégier dorénavant ce mode de rencontre pour transmettre vos remarques et d’encourager cette façon de procéder à l’ApecsM.  Il est vrai que cela peut grandement alourdir l’ordre du jour de la soirée mais, tant que le CCE le permet, il nous semble le moyen le plus adéquat pour nous faire entendre.

Sylvie Marie et Marie Petit pour le comité MGC.